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学前教育学

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江苏教师bet356台湾考试学前教育学简答题3

作者:苏文 来源: 日期:2016-10-9 16:45:28 加入收藏 评论:0 标签:

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41. 幼儿的学习有哪些特点?

 1)幼儿学习的主动性容易被扼杀;(2)幼儿的学习积极性一般从兴趣出发;(3)学习的无意性与内隐性;

4)经验与体验作用的显着性;(5)语言指导下的直观形象性;(6)对环境的依赖性大;(7)个别差异性显着。

42. 常见的侵犯学生受教育权的表现形式有哪些?

  1)侵犯学生受教育机会的平等权;(2)侵犯学生的入学权;(3)侵犯学生参加考试的权利;(4)随意开除学生。

43. 简述幼儿的品德结构。

  (1)道德认识;(2)道德情感;(3)道德意志;(4)道德行为。

44. 简述幼儿无意想象的特点

  (1)想象无预定目的,由外界刺激直接引起;(2)想象的主题不稳定;(3)想象的内容零散、无系统;

(4)以想象的过程为满足;(5)想象受情绪和兴趣的影响

45. 试述如何防止幼儿注意分散的发生。

  1)排除无关刺激的干扰;(2)根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动;

3)灵活地交互运用无意注意和有意注意。  

46. 幼儿心理健康教育应注意哪些问题?

  (1)提高家长和教师的心理素质;(2)把幼儿健康教育渗透在一日生活中;(3)及时发现问题,适时疏导;

(4)尊重幼儿人格,不要妄下结论;(5)整合幼儿园、家庭和社会的教育影响。

47. 简述幼儿心理的发展阶段。

 1)婴儿期(0~1),也叫乳儿期。包括新生儿期(0~1个月);婴儿早期(1~6个月);婴儿晚期(6~12个月)

2)先学前期(1~3),也叫幼儿早期。

3)学前期(3~6),也叫幼儿期。包括幼儿初期(3~4);幼儿中期(4~5);幼儿晚期(5~67)

4)学龄期(67~18)。包括学龄初期(67~1112);学龄中期(1112~1415);学龄晚期(1415~1718)             

48. 幼儿教师应享有哪些权利?

 1)进行保育教育活动,开展保育教育改革和实验的权利;

2)从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见的权利;

3)指导幼儿的学习和发展,评定幼儿成长发展的权利;

4)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利;

5)参与幼儿园民主管理的权利;

6)参加进修或者其他方式培训的权利。

49. 应如何促进幼儿的学习迁移?

 (1)关注情感因素对幼儿学习迁移的影响;(2)幼儿学习迁移离不开具体事物的支持;

(3)丰富幼儿的日常生活,使其在学习中发生迁移;(4)提高幼儿的分析与概括能力。

50. 幼儿教师应履行哪些义务?

 1)遵守宪法、法律和职业道德,为人师表;

2)贯彻国家教育方针,遵守规章制度,执行幼儿园保教计划,履行聘约,完成工作任务;

3)按国家规定的保教目标,组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动;

4)关心、爱护全体幼儿,尊重幼儿人格,促进幼儿的全面发展;

5)制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为,批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象;

6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

51. 简述幼儿心理发展的基本趋势。

  (1)从简单到复杂;(2)从具体到抽象;(3)从被动到主动;(4)从零乱到成体系。

52. 简述幼儿性格的年龄特点。

  1)活泼好动;(2)喜欢交往;(3)好奇好问;(4)好冲动;(5)模仿性强。

53. 选择幼儿园课程应遵循哪些原则?

 1)满足幼儿全面发展的整体需要,有效地发挥各领域的教育作用;

2)符合幼儿的年龄特点,是幼儿必要和有效的学习内容;

3)联系幼儿的实际生活经验与兴趣,内容具有时代性、丰富性;

4)适合幼儿的能力与发展需要,对幼儿的进一步学习具有挑战性。

54. 教育政策与教育法规有哪些区别?

  (1)制定主体和约束力不同;(2)基本属性和表现形式不同;

(3)制定程序与实施方式不同;(4)稳定程度和调整范围不同;(5)公布的范围不同。

55. 简述幼儿自我评价发展的特点。

  (1)主要依赖成人的评价;(2)自我评价常常带有主观情绪性;(3)自我评价受认识水平的限制。

56. 简述幼儿性别角色认识的发展阶段。

  (1)知道自己的性别,并初步掌握性别角色知识(2~3)(2)自我中心地认识识性别角色(3~4)

 (3)刻板地认识性别角色(5~7)

57. 幼儿的攻击性行为主要受哪些因素的影响?

  1)父母的惩罚;(2)大众传播媒介;(3)强化;(4)挫折。

58. 简述幼儿初期的心理特点。

  1)行为具有强烈的情绪性;(2)爱模仿;(3)思维仍带有直觉行动性。

59. 简述教师反思性教学的过程。

 1)教师选择特定问题加以关注,并从课程、学生等领域,收集关于这一问题的资料;

2)教师分析收集来的资料,形成对问题的表征,并利用自我提问的方式来帮助理解;

3)教师建立假设以解释情境和指导行动,并在内心对行动的短期和长期效果加以考虑;

4)实施行动计划。

60. 简述课程评价的作用。

  (1)鉴定作用;(2)诊断作用;(3)改进作用;(4)导向作用。


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